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一蓑烟雨

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2013年福建省高三毕业班质量检查语文试卷质量分析(文学类文本阅读部分)  

2013-04-10 15:56:45|  分类: 教育教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  一、试题分析:

省质检文学类文本阅读题选择的文本是小说,篇幅不长,情节结构和人物关系均不复杂,考生阅读理解没有太大障碍。问题设置总体难度不大,考生若对小说阅读相关知识掌握比较扎实,平时训练比较到位,考试时能冷静、规范答题,得到11分以上分数问题不大。本题全市平均分含零分为8.04分,扣除零分为8.89分。

二、答题情况分析:

13题:满分占15%左右;两个选项选B、C的占80%左右,即错选B的很多,可能是受小说结尾米芾被高僧否定且将“米氏云山”付之一炬,从此绝迹的干扰;选D和E分别占3%和2%左右。

14题:本题考查分析作品情节结构的能力,能力层级为C级。小说的阅读,离不开结合小说的三要素来展开,本题问的是情节关联的作用,实则是要分析理解小说情节在结构和表现人物及主题方面的作用。情节在小说中,在结构和表现人物及主题方面的作用,概括而言,就是结构和内容方面的作用,主要有:交代人物活动的环境(含故事发生的时间和地点);设置悬念或埋下伏笔,引人入胜,引起读者阅读的兴趣;为后面的情节发展作铺垫;前后照应;推动情节发展;刻画人物性格;表现主旨或深化主题;起线索作用等。解答时,要根据这些基本知识,分析本题设问的意图,先将该情节和上述作用中相关的作用分析出来,再找出该情节在文本中特有的作用,分析概括出来,就能正确而全面了。

就本题而言,考生要在充分理解文本的基础上,答出“推动情节发展”这一作用,并具体分析僧人两次出现的不同作用。

考生答题存在的普遍问题:

1.未注意题干“在情节关联上”的提示或未掌握与“情节作用”相关的知识,在答题时只答僧人出现的作用而没有点出“推动情节发展”,导致被扣分。

2.笼统套话,以空对空现象严重。不少学生注意到题干“在情节关联上有何作用”的提示,于是就将准备好的相关术语全部套上,如:第一次出现为下文做铺垫;第二次出现总结上文,两次写到僧人都为全文增添了色彩,推动了情节的发展。再如:情节跌宕起伏,设置悬念;承上启下,是文章衔接有序;逐渐将小说推向高潮,深化主题。这种答题太笼统,考生企图用“撒网法”来捕获分数,但是没有具体分析,失分严重。

3.对相关术语的理解模棱两可,似懂非懂,乱用误用。答线索、承上启下、画龙点睛、深化主题、总结全文的比较多,甚至还有考生答衬托、卒章显志等。

15题:本题属于探究题,也属于“理解文中重要句子的含义”考点,,要求考生在准确理解小说主旨,把我小说主要任务性格的基础,具体探析“池水清澈”和“目明心聪”这两个关键词语的深刻含义。绝大多数考生能从文中归纳出“不为虚名”“淡泊名利”这样的关键词,平均得分为4.左右。

考生答题存在的普遍问题:

1.不是探析含义,而是分析这句话在文中的作用或分析为什么写这句话。如:这句话体现了米芾在成名之后得病的苦恼之事,而僧人来指点时说了这句话,在文中起着叙述后文米芾解决心中烦恼之事而铺垫的作用,在文中也是一个亮点,起着转折的作用。

2.筛选整合信息的能力弱,不能点出“虚名”“淡泊名利”“身心健康”“回归自然的创作和艺术的活力”等关键词。

3.不会分点作答或答题条理混乱,东拉西扯,不知所云。

4.没有从“池水清澈”和“目明心聪”两个角度答题,导致被扣分。

5.误把“探析”当成“探究启发”,随意拔高延伸。如:文章写出了僧人使用委婉的语言使米芾顿时醒悟,言外之意是想要米芾用心作画,不为名利所迷惑。现实生活中也是如此,在高速发展的今天,社会生活少了一份宁静,多了一份浮躁,要求我们保持一颗平静的心,淡泊名利,才能问鼎事业的辉煌。

6.书写马虎,卷面潦草,乱用标点符号现象严重。

7.语句不通顺,错别字、病句多。

三、复习备考建议:

(一)改变考生不良的阅读习惯。

1.改变蜻蜓点水、袖手观书的不良阅读习惯;

2.改变等待老师讲解、抄写答案的懒惰习性;

3.改变不规范的答题习惯,学会踩点得分。

(二)掌握阅读方法,提高阅读和答题能力。

1.针对问题,扎实进行辅导和训练。

教师要针对考生普遍存在的问题,从一篇篇文章入手,由浅入深,切实有效的引导学生进行战术训练,钻研阅读、发现问题、寻觅思路、筛选要点、制作答案。

2.大胆走出题海,结合以往的练习,对各类文体的知识点、答题思路进行系统梳理,让答题思路更加清晰。

3.积极构建“问题——答案”纠错式课堂。

构建“问题——答案”纠错式课堂,就是课堂上应针对考试要求,让学生回答问题,暴露错误,然后纠正其思路偏差与要点欠缺,最后将正确表述抄写下来。

4.抽样分析,集中讲解。

每次大考后要对考生的答题情况进行抽样分析,归纳出普遍存在的问题,集中进行分析讲解。

5.面批面改,直接纠错。

每次模拟考或练习后,可分批进行面批面改,以发现和纠正学生存在的个性问题。

6.训练材料的选择要结合福建省自主命题的特点,具有时代感、人文性、思想性、现实意义,要贴近学生生活。

7.题型训练要全方位覆盖(情节、环境、人物、主题、技巧、语言、标题等等)。

8.重视审题训练,强化文本意识。

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